Tarea realizada en grupo.
Se presenta un informe sobre Adolphe Ferriére, autor que tuvo gran importancia en la Escuela Nueva.
Se presenta un informe sobre Adolphe Ferriére, autor que tuvo gran importancia en la Escuela Nueva.
“Planes
y programas de la Escuela Nueva”
Asignatura: Tendencias
Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez
Arenas
Facultad
de Educación. Toledo. UCLM
ADOLPHE FERRIÈRE
M. Martí Pastor,
Y. Pérez- Cejuela Moraleda, M. Piedrabuena Arroyo, M. San Ignacio Llano, R.
Sánchez Curiel.
Correo
electrónico: more_yoli_92@hotmail.com
Fecha de
presentación:
Fecha de
aprobación:
Resumen:
Hemos realizado un informe acerca de Adolphe Ferriére,
sobre su vida y sus aportaciones e implicaciones dentro del marco de la Escuela
Nueva.
Los objetivos que queremos conseguir con esta práctica
son: conocer información acerca de este autor, así como de las ideas en las que
se basan sus obras. Además de la vinculación que tiene con la Escuela Nueva.
Palabras claves:
Ferrière, Pedagogo, Tendencias Contemporáneas de la
Educación, Escuela Nueva, Escuela francesa, Escuela Activa
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Introducción:
Adolphe Ferrière fue un pedagogo precursor del movimiento
de la Escuela Nueva. Sus ideas estaban estrechamente relacionadas con la misma,
hasta el punto de que era difícil separar las ideas de uno y otro.
La Escuela Nueva es un movimiento cuyos principios se
contraponen a los de la Escuela Tradicional. Se apoya en la creencia de que la
escuela debe ser activa, con una educación basada en el individualismo del
alumno y en los intereses del mismo. Se pretende que éste aprenda mediante el
razonamiento y desarrolle su creatividad.
Nos hemos propuesto realizar una investigación sobre
Ferrière así como de sus ideas y su relación con la Escuela Nueva. Las
hipótesis de las que partimos son: que este autor fue muy importante en el
desarrollo del pensamiento y de los principios de la Escuela Nueva y que sus
ideas y las de esta escuela supusieron un cambio en la concepción de la
educación y de la enseñanza.
Metodología:
El
sistema utilizado y la metodología que hemos empleado para realizar el informe
se basa en un esquema para organizar las ideas. Éste está compuesto por las siguientes partes: Vida y
obras más importantes, relación con la Escuela Nueva y aportaciones a la
educación.
Para ello nos hemos documentado basándonos en diferentes
fuentes de información como Internet, donde hemos encontrado revistas, trabajos
realizados anteriormente y blogs. Para evitar y minimizar los errores se
contrastarán las informaciones en distintas fuentes.
Resultados y Discusiones:
-
Vida
y obras más importantes
Adolphe Ferrière nació en Ginebra en 1879 y
murió en 1960. Es un pedagogo suizo, el cual realizó sus estudios
universitarios en Ginebra. Tras leer el capítulo sobre las Escuelas Nuevas de
la obra de E. Demolis, se produjo su iniciación en la nueva pedagogía.
La otra pedagógica de Ferrière se encuentra
vinculada al movimiento de la Escuela Nueva, hasta el punto de encontrar
dificultades en separar las ideas propias de uno y otro. Su acción se
caracteriza por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y
tradicional. Propone el concepto de Escuela Nueva, donde el funcionamiento se
basa en el respeto de los intereses y necesidades del niño, la utilización de
métodos acticos, el desarrollo de la autonomía y la cooperación.
Además, afirma que el fin de la educación es
ayudar al niño a desarrollar sus potencialidades y que la educación debe ser en
libertad y para la libertad.
Entre la gran variedad de sus obras, podemos
encontrar las siguientes:
ü La
escuela activa, 1920
ü La
educación autónoma, 1926
ü La
libertad del niño en la escuela activa, 1928
ü Transformemos
la escuela, 1929
-
Relación
con la Escuela Nueva
La
escuela nueva es un movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX.
Consiste en una crítica a la escuela tradicional y a su modo de enseñanza.
Critica principios tales como: el papel que el profesor tenía con sus alumnos,
siempre enfocados al poder y a la sumisión; la falta de interactividad y la
gran importancia que se le otorgaba al aprendizaje por memorización.
Uno
de los mayores precursores es Adolphe Ferrière, quien propone una actitud de
respeto hacia los intereses del niño para que éste desarrolle una capacidad
crítica y de cooperación.
Ferrière tuvo un contacto
precoz con las Escuelas Nuevas rurales. Las descubrió ya que dos de sus primos
hermanos trabajaban en estas escuelas emblemáticas del momento desde 1899. Por
otra parte su tío, el pastor Louis Ferrière publicó un estudio sobre ellas.
Tras conocer estas
escuelas, fue uno de los principales creadores de la “Oficina internacional de
las Escuelas Nuevas”. De esta manera podría comparar y evaluar el servicio de
los innovadores y de la propia escuela pública. La oficina tuvo por finalidad
establecer relaciones de ayuda entre las diferentes escuelas, así como
centralizar los documentos que les concernían.
En 1921, en el Congreso de
Calais, se creó la “Liga Internacional de la Educación Nueva” donde Ferrèire
estableció los principios que definieron y caracterizaron a las Escuelas Nuevas.
En total son treinta principios que hacen referencia a los elementos referidos
a la educación, la organización general, la formación intelectual, moral y
religiosa, además de aspectos como valores, intereses, la responsabilidad
individual y social, la cooperación y la coeducación.
A modo de síntesis, en los
principios del 1 al 10, se habla de la escuela nueva como un laboratorio de
pedagogía activa, caracterizado por la coeducación, el trabajo manual en la
naturaleza y la cultura del cuerpo. En
los siguientes capítulos, del 11 al 20, se especifica que en materia de la
educación intelectual, la escuela nueva pretende desarrollar la cultura además
de basar la enseñanza en las experiencias y trabajando tanto el trabajo
individual como el colectivo. En los
capítulos del 21 al 30 se destaca el modelo de autoridad caracterizado por
tener un sentido crítico gradual y poseer un carácter de libertad. Se detalla
además la existencia de sanciones positivas (recompensas) para fomentar
acciones positivas y las sanciones negativas (castigos) se dirigen a encaminar
al niño a alcanzar la acción positiva.
Según la Escuela Nueva, y
por consiguiente, según Ferreire:
-
-
El
niño es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje (paidocentrismo).
-
Se
debe tratar al alumno atendiendo a sus intereses y necesidades individuales.
-
El
maestro trata al alumno con afecto y es el encargado de guiar al niño a través
de la palabra.
-
Se
incorpora la autodisciplina, de manera que las normas sean elaboradas por los
propios alumnos y sean éstos los encargados de cumplirlas.
-
El
contenido que el maestro imparta debe realizarse a partir de las necesidades e
intereses de los alumnos. El libro es tan sólo un suplemento de apoyo.
-
Las
actividades deben estar enfocadas para que los niños desarrollen su imaginación
y su creatividad.
-
Es
una Escuela Activa ya que integra todas las capacidades del niño.
-
Aportaciones
a la educación
Para este autor, la
educación es el arte de promover e iniciar en el niño el desarrollo de su inteligencia y moralidad mediante el
uso de sus intereses.
La educación estaba
conformada de tal manera que se pensaba, erróneamente, que todos los niños se pueden interesar por
todas las materias, sin tener en cuenta que con la edad los intereses varían.
Por lo tanto, para cambiar ese aspecto, determina que el impulso vital es la
base para toda actividad y todo aprendizaje y, por lo tanto, el deber de la
educación es conservar y aumentar ese
impulso de vida y su finalidad es ayudar al niño en su desarrollo y en
potenciar sus capacidades.
Ferrière destaca que la
escuela tradicional transformó el
proceso de aprendizaje en la alegría por la inquietud, la actividad por la
pasividad y las risas por el silencio y ese hecho produjo la desvinculación de
la educación con el niño. Por lo tanto busca que la educación se desarrolle
mediante la libertad y
para la libertad,
fomentando la espontaneidad y que se centre en la iniciativa del niño y no en
el adulto.
Por otro lado, este autor
establece los fundamentos en los que se debe apoyar la escuela:
-
La
educación debe tratar de asentarse en la
confianza y autenticidad
-
El
aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la
vida corriente
-
El
trabajo individual se alterna con el colectivo
-
Para los niños es una cuestión de honor “hacer todo solos” puesto
que los mayores deben ayudar solo a los pequeños.
-
No
hay clases ni lecciones, “Todo se basa en la felicidad de aprender, de
autodisciplinarse y de manifestar solidaridad”:
-
Todos
ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus
posibilidades.
En cuanto a las
características de las escuelas de acuerdo a Ferrière, iban a ser de la
siguiente manera: tenían que ser internados situados en las afueras de la
cuidad, las clases de diez a doce estudiantes como máximo y las materias que se
impartirían se centraban en enfatizar el arte, la gimnasia, los juegos, la
agricultura y la artesanía. De esta manera la educación se fundamentaría en la
observación y experiencia con el mundo y los fenómenos naturales, adaptados a
las etapas del desarrollo de los niños y cuya función era fomentar el
autogobierno, la iniciativa y la independencia.
Más concretamente, es
partidario de la enseñanza adaptada a la diversidad. Según este autor, se debe
organizar la enseñanza de tal modo que esté secuenciada por etapas y que los
programas estén en función del logro de los objetivos. La programación deberá
tener particularidades dependiendo de si
el alumno tiene un ritmo lento o rápido de aprendizaje.
De los métodos de
aprendizaje destaca que todos se iniciarán con la observación para despertar la
curiosidad de los niños, después se favorecerá la asociación de ideas para que
desarrolle la capacidad de generalización y finalmente el niño tendrá que
expresar lo aprendido en trabajos manuales o escritos. Por otro lado, no está de acuerdo con las
tareas para hacer en casa, ya que según él hay que hacerlo todo en la escuela.
Como método de evaluación
él propone realizar test sencillos
individuales y además, como
actividades se realizarían debates en
común para contrastar diferentes ideas y actividades libres para promover la
creatividad. Este método permite que todos los alumnos puedan aprender a su
ritmo, al ser orientada a los intereses promoverá la participación y la
disciplina y, por lo tanto, la calidad y el rendimiento serán mayores.
Todas sus ideas se apoyan, junto con la Escuela Nueva, en la psicología
genética. Esta provee a la educación de las leyes del desarrollo, sus
constantes, sus etapas, sus necesidades y otras aspectos que van a facilitar la
adaptación del proceso enseñanza- aprendizaje a las características del niño.
Conclusiones:
Para realizar el informe de
Ferrière empleamos una metodología que consistía en investigar, por un lado, la
vida y obras más importantes de este pedagogo, y, por otro lado, la influencia
que tuvo sobre la Escuela Nueva y sus aportaciones a la educación. En esto nos
basamos principalmente, y al realizar el trabajo completo obtuvimos varias
conclusiones como por ejemplo, la gran importancia de Ferrière sobre la Escuela
Nueva, y el giro tan drástico que dio la educación y la enseñanza de aquel
momento debido a sus aportaciones e ideas.
Hemos podido ver cómo este
pedagogo suizo no sólo cambió la manera y forma de ver la educación, sino que
fue la persona que estableció
los principios que definieron y caracterizaron a las Escuelas Nuevas, haciendo
cambiar la visión que se tenía sobre la enseñanza hasta ese momento.
Por último, y para
concluir, como hemos mencionado a lo largo de todo el trabajo es difícil
diferenciar el pensamiento de Ferrière con los ideales de la Escuela Nueva
porque están íntimamente relacionados, ya que fue él quien estableció esos
ideales.
En cuanto a los logros en
el desarrollo del trabajo es necesario resaltar que creemos haber alcanzado
todo lo que se pedía con este informe, en este caso, ver la importancia y relación de Ferrière con
la Escuela Nueva y profundizar en sus ideas. Respecto de las dificultades
tenemos que añadir que han sido mínimas, ya que no hemos tenido ningún problema
para acceder a cuanta información hemos requerido.
Referencias y
Bibliografía:
thefantasticfourugm.blogspot.com.es
campus-mercedes.blogspot.com.es
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